雕琢舞台Sculpting Stage

　　改制初期，人文課程由各教學小組負責規劃。然而大專教育應不僅造就專業人才，更需注重學生人文與科技的學習能力。因此本校改制後，從技職教育提升為大專層次的產業人才培育機構，除了專業教育外，更注重健全人格的發展。為了強化學生的人文素養與思辨能力，在民國96年8月成立通識教育中心，期許培育具備人道關懷、社會服務、公民素養與法治精神的優質人才。